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国家级教学成果特等奖为何花落巴蜀?

2019-03-14 10:23:22  来源:威尼斯赌场app下载日报  责任编辑:张松


校长团队五人集体亮相中国教育学会第31次年会作首次学术发布


2019年的全国“两会”开启了改革奋进的新征程,教育再次成为公众关注的焦点,“发展公平而有质量的教育”,成为两会代表的普遍共识。

作为基层学校如何贯彻落实“两会”精神,推进公平而有质量的教育?

去年底获得2018年国家级基础教育教学成果特等奖的威尼斯赌场app下载市巴蜀小学,用自己安静务实的办学态度,历尽艰辛的改革探索历程,回答了这一命题。

为什么偏偏是一所小学校?

查阅百度百科,国家级教学成果奖是按照《教学成果奖励条例》设立,一等奖和二等奖由教育部批准,其中的特等奖教学成果由国务院批准,是教育教学研究和实践领域最高级别的业务类奖励。

据了解,基础教育的国家教学成果奖4年一届,特等奖要求在教育教学理论上有建树,在教学改革实践中取得特别重大突破,不少于4年的实践检验,在全国产生重大影响,代表目前我国教育教学工作的最高水平。

本届评选,申报成果共计有1382项,其中最高奖特等奖只有2项(仅有0.14%的获奖率)。巴蜀小学成为该奖项成立以来第一所获得特等奖的小学校。对于地处内陆威尼斯赌场app下载的巴蜀小学,实属不易。

为什么这次偏偏会是巴蜀小学?

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“这不仅是对巴蜀小学的肯定,也是对威尼斯赌场app下载基础教育的肯定。”市教育学会会长钟燕认为,这是威尼斯赌场app下载教育优质发展环境的显现,是威尼斯赌场app下载教育几代人努力的结果。

据了解,威尼斯赌场app下载基础教育水平积淀深厚,涌现出一大批以巴蜀小学为代表的优秀学校。这得益于市委、市政府坚持教育优先,长期持续地加大教育投入。单在2017年,全市地方教育总投入高达948.4亿元;全市6个区县成为国家课程改革实验区,27万节课入选“一师一优课”;35个区县已顺利通过义务教育发展基本均衡区县国家督导认定,完成率达87.5%……这一切都为威尼斯赌场app下载教育的优质发展奠定了坚实基础。

巴蜀小学所在的威尼斯赌场app:区,区委、区政府更是不遗余力支持建设,在政策倾斜、设备投入等各个方面帮助学校解除后顾之忧,营造良好的教育生态。

改革趋势在巴蜀课改中彰显

“某种意义上,国家教学成果奖代表着未来中国基础教育改革发展的方向。”业内人士分析获奖背后的原因。

针对课改中“学科至上”及与之相反的“去学科化”倾向造成的不能充分发挥课程育人功能而提出的课改主张,巴蜀团队以立德树人为导向、国家课程为主干、学科育人为基础,历经三阶段数年时间,形成以“学科+”为显著特征的课程综合化实施模式;是国家三级课程管理在一所学校落地的系统解决方案,探索的是发展素质教育的可操作、可复制,力求把握综合化实质的行动路径。

在巴蜀小学的课程体系里,国家课程置于最基础、最重要的地位。在此基础上,学校主动进行国家课程校本化实施的探索,针对长期困扰基层学校的分科与综合不平衡、实施与评价不协同等问题,进行持续探索。

“其实有更多比巴蜀小学更优秀的学校。”巴蜀小学校长马宏,很平静、很客观地看待此次获奖。她认为,从某个点比较,比如评价改革、项目式学习,在全国范围内,巴蜀小学并不是做得最好的学校。

在业内专家看来,巴蜀小学可贵之处在于,针对诸多课改难点,能提供一套完整、系统化的解决方案,并且改革的每一步历程,从“学科内融合”、“学科+学科”、“学科+生活”、“学科+技术”以及评价协同、管理护航等都有具体的实践成果做支撑。

北京师范大学教育学院教授裴娣娜评价:“巴蜀小学找到了一条符合自身特点的草根式的内涵发展道路……更是一场变革性的实践”;国家教育咨询委员会委员王湛主任,用“实至名归”充分肯定了巴蜀团队“做的哲学”,是一所基层学校对中国基础教育课程教学改革“路在何方”的行动回应;顾明远教授盛赞“素质教育看巴蜀”。

慢,是为了更好地改革

历时多年,某种意义上,巴蜀小学的课改之路走得很“慢”。

“慢,是为了改革的每一步走得更扎实、更精准,更经得起时间的检验。”马宏认为。巴蜀的课程改革方式,采取自上而下的顶层设计与自下而上的实践创新相结合。

改革,总是在争论中前行。

“课程综合化实施的理论基础在哪儿?课程之间的综合为什么一定会是“1+N”,不能是“2+3”或“4+1”?有鉴于不少学校在学科综合化过程中失去自己的形态,语文课没有语文味,数学课失去数学的本真,国家课程找不到踪影……巴蜀小学秉持慎之又慎的改革态度。

“任何改革都不是无本之木、无源之水。”马宏认为,改革的每一步都要找到理论和实践的“根”。为此,巴蜀团队主动“慢”下来,充分论证后才着手下一步推进……

这当中,自下而上的自主实践创新不可或缺。“既是对改革设想的论证,也是促进基层教师真正从内到外发生裂变。”副校长吴倩认为。

分管课程的副校长李永强回忆,当“学科+”改革在基层教师中进行推进时,就遇到一些教师的不理解。

“我们做好自己本学科的事就行了,‘学科+学科’不是自找麻烦吗?”“‘学科+技术’不就是信息化技术运用,有新意吗?”……

面对改革阻力,学校并没有“一刀切”,而是让教师告诉教师,教师影响教师。

“语文和英语学科在语言、思维和文化上能找到共同的知识点,可以相互借鉴。”“信息化技术能促进课堂观察从定性到定量,教学分析诊断更有针对性。”……一系列培训、教研,反复研讨,促进教师课程观念的转变。

数学教师陈瑶和学科组成员一起研究特色数学实践作业;语文教师冉义利用喜马拉雅媒体平台,以讲故事的方式提升学生语文素养,吸引几十万的粉丝;科学学科教师刘莹和学科组成员研究多元评价方式,鼓励学生学以致用,获家长点赞……无数人的成长,自下而上推进课程综合化改革的进程。

围墙外,无论各种吸引眼球的改革探索,巴蜀团队始终坚持安静务实的改革态度。

新课程改革伊始,成功开发“优卡乐园”、“巴蜀榜样章”评价软件等;开启巴蜀儿童礼课程,完成大中小一体化教学模式建构……

2009年开始,“学科内融合”实现研究突破,研发“节假日序列课程”,承办“桥”主题的小学教育巴蜀峰会……

2014年开始,开展“律动学生综合评价”、“评价协同”推进,成功举办全国项目式学习主题峰会,总结提炼“学科+”成果,沉淀“做”的哲学(DOING)行动范式……

教育是做的哲学

变革来自于行动的力量

在巴蜀流传最广的一句话是,“教育是做的哲学。”

在这里,做不是盲目的开启,而是有思想的行动,是“带着思想去实践,实践之中出思想”、“以学术的方式守候生命的静好”、“共同经历、彼此滋养”……巴蜀小学在探索过程中,形成了为何做—一起做—做起来—做出来—持续做的“DOING”行动范式。

“改革不能为综合而综合,不能以牺牲学生成长为代价。”以丁小彦为代表的语文学科组首先达成“为何做”的共识。

一起做、做起来、做出来。学科组团队先在小范围内尝试用不同手段进行学科内融合:采取相似、对比、拓展等方式进行教材重组,再运用比较教学法、群文阅读法、单元整体教学法、“1+2”主题教学法等进行整体传授。每一步都有科学理论指导,不是想当然的教程重构,拼盘式综合。

“几轮改革试验下来,综合化理念在各学科组深入骨髓。”副校长潘南介绍。

持续做。语文教师唐先俊利用课程辅助活动时间开设了“儿童小说”创作班。一学期下来,四年级的孩子一般已经可以写2万多字的作品了。学科组开发的《一诗一文一著》《“我是快乐小书虫”巴蜀儿童星级阅读手册》得到学生及家长的好评。

音乐教师陈雅丹和学科组成员的成长,更是印证了巴蜀小学做的哲学。

从最初的班级演唱会,到课前5分钟音乐特长展示,到律动音乐会、美术+舞台剧表演……他们始终不满足。

一点点行动,一点点改进,巴蜀教师秉承做的哲学、行动的力量,汇聚成改革突破的强大洪流。

学校连续3届荣获威尼斯赌场app下载市人民政府教学成果最高奖。第三方机构调查显示,该校学生、家长对课程实施效果高度认可,每年学生获奖近1000人次。承办多次全国学术会议,接待访学教师上万人次,在全国产生广泛影响;是教育部全国基础教育定点联系的4所小学之一;被誉为中国基础教育改革的“实验室”……

团队熔炼

巴蜀课改的核心竞争力

一个人走得快,一群人走得远。

巴蜀课程综合化改革的每一次突破与收获,都离不开其背后优秀的团队文化基因。

“经历过无数次的迷茫、困惑,痛苦的煎熬。”见证了改革全过程的课程部负责人张帝和张超说,为做好顶层设计方案,推倒、重构,再推倒、再重构……每一次对于团队来说都是一次新生。

“总感觉有人不停地推着自己向前走。”英语教师李小兰说,有一次自己牵头准备评价峰会,汇报第一轮就被打回,专家直接说“你们的工作坊还是不要开了。”她和同事实在不甘心,查阅文献,请教专家……工作坊任务单设计前前后后修改了10多次,最后终于获得突破。

“感激学校为教师搭建的多维度的成长平台,让我尽情施展和成长。”年轻教师夏武说。学校有独具特色的学术委员制、律动讲师团、学术沙龙、常态化的阳光杯教学竞赛、巴蜀学术年会、学科工作坊……从不同维度给每位教师足够的成长平台和空间。

“校内搭平台,校外重辐射。”副校长李杰介绍,巴蜀小学坚持“1+1+N”城乡文化互助交流活动,覆盖辐射市内外200多所小学校,向逾十万人次师生分享了教育资源,更多城乡学校与巴蜀小学携手共进。

酉阳县龚滩小学老师刘勇华,对巴蜀小学“1+1+N”城乡文化互助交流活动特别认同。“有了巴蜀小学的指导,感觉很踏实。巴蜀小学让学校课程改革方向更加明晰,特别是课堂教学的实践方法让一线教师受益匪浅。”

彼此滋养,共同成就,一代代巴蜀名师撑起新时代巴蜀教育发展的脊梁。近年来,丁小彦等老师荣获全国教书育人楷模等区级以上荣誉和奖励100多人次。全国教书育人楷模,全国十大青年名师,全国青年教师语文教学观摩活动第一名,威尼斯赌场app下载市首届树人杯“阅读之星”比赛特等奖第一名,市创客嘉年华比赛一等奖……语文、数学、音乐、英语学科以及德育、班主任青年教师参加市区赛课均获一等奖。

迎着朝阳,巴蜀团队以更坚定的步伐迈向教育新时代。

校长谈》》

不忘初心 迈步巴蜀教育新时代

在新课改的路上前行,历经思想的打磨、实践的沉淀,巴蜀小学一直奉行“真”的教育、“做”的哲学,与学生脉搏一起律动的教育理念……回顾这几年走过的历程,是巴蜀小学安静办学,平心静气,用心、用情、用智、用力,默默奋进的历程。

“教育有成功的一天吗?”面对一代代人的追问与回答!在传承中发扬的巴蜀人,与新课程同成长,不断前行探索:“如何发挥中国传统教育的学科优势,推动一所学校渐进式的整体改革?”“如何破解‘学科至上’及与之相反的‘去学科化’倾向,充分发挥课程育人功能?”……

在追问和研究中,我们立足“系统规划,选点突破、经验沉淀、辐射带动”行动路径,总结形成了以“学科+”为显著特征的课程综合化实施模式——“基于学科育人功能的课程综合化实施与评价”。

一路走来,我们始终秉持着“教育是做的哲学”。团队一起做、做起来、做出来,更为重要的是,在不断“做”的过程中,始终贯穿“为何做”的追问,不断激发“持续做”的内生动力,最终形成活力,实现师生成长。

在我们看来,成果的最大价值在于课改中更多激情和共识的凝聚和改变。安静的巴蜀人在“共同经历,彼此滋养”中相互浸润成全,尽情享受着静心做教育的欢腾,生长起一所小学文化的力量。

越来越多的巴蜀老师正一步步地将课改主题化为真实有效的教育行动,化为常态鲜活的育人现场,展现出自信开放的学术气质。国家教学成果奖特等奖的获得,是历史的沉淀与新时代创新的发扬,是对巴蜀教师团队的肯定,也是威尼斯赌场app下载教育几代人的荣誉。

愿以此为契机,掀开新时代巴蜀教育更美丽的篇章。

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